Proyecto TIC Final. "Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC"

En el presente trabajo planteamos un proyecto en el cual tratamos el tema de las aulas intergeneracionales y las aulas globales. Para ello, el proyecto será tratado en un aula de primaria donde los niños realizarán experiencias con ancianos, de los cuales aprenderán costumbres, tradiciones, formas de vida y otros  conocimientos que guardan relación con el pasado en el que vivieron. Este tipo de conocimientos serán abarcados en diferentes materias como en Educación Física, Lengua o Conocimiento del medio, ya que se trabajarán aspectos del pasado pero relacionados con esas asignaturas. Lo que vayan aprendiendo, será recopilado para poder publicarlo a través de un blog en el cual irán incorporando otro tipo de herramientas como vídeos de Youtube o grabaciones de podcast. 

 De este modo, pretendemos fomentar las relaciones intergeneracionales dadas las aportaciones positivas que ofrecen a cada uno de los participantes, tanto por parte de los ancianos como de los niños. Pero además queremos que las tecnologías formen parte del proceso que se lleve a cabo para que sean utilizadas con un fin didáctico, mostrando así la gran utilidad que tienen, convirtiendo a los niños en creadores de información en la red en vez de que sean lectores.

Resumen del proyecto

Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC from Pablo Calderón López

Proyecto completo

Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC

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PRÁCTICA 4: GROOMING

¿Qué es el Grooming?

El grooming de menores de Internet es un fenómeno que se puede traducir como engatusamiento, y que se utiliza para describir las prácticas on line de ciertos adultos para ganarse la confianza de un/a menor fingiendo empatía, cariño, etc. con el fin de obtener una satisfacción sexual ( como mínimo, y casi siempre, intentan sacarle imágenes del menor desnudo o realizando actos sexuales).

Es un problema cada vez más grande y que ya ha puesto en guardia tanto a la policía como a distintas asociaciones. Las principales dificultades que existen para acabar con él,  es el anonimato de los delincuentes, la inocencia de los menores y la fácil accesibilidad que se tiene  a internet.

El grooming está muy relacionado con la “falsa identidad”, pero a diferencia de ésta, el grooming es la relación de un adulto que intenta aprovecharse de un menor y en la falsa identidad no tiene porque ser un adulto puede ser un menor que utiliza una falsa identidad para realizar algún tipo de acoso, delito etc...

Actividad propuesta

La actividad comenzará con un brainstorming, en el cual utilizaremos preguntas del siguiente tipo, a modo de ejemplo:

¿Teneis ordenador? ¿Utilizas internet? ¿ En compañía de algún adulto? ¿Donde esta ubicado el ordenador? ¿Chateais? ¿Creeis que navegar por internet tiene riesgos? ¿Chateais con niños que no conocéis?

Posteriormente a esta lluvia de preguntas, pasamos a que el alumnado del aula, pase a la representación breve de un fragmento muy conocido del cuento de la caperucita roja, en el que el lobo se disfraza de abuela para ganarle la confianza de caperucita.

Trás la representación se les incluirá un video breve que hace referencia al Grooming.

Después de ver el video se realizará un debate guiado por el profesor en el que los alumnos deben explicar la relación existente entre ambos videos.

Y para culminar la sesión los alumnos deben realizar una reflexión personal de forma individual en la que respondan a preguntas como:

¿Qué tienen en común el cuento de la caperucita y el video de Youtube?¿Alguna vez han intentado hacerte grooming?¿Conoces a alguien a quien le haya pasado?¿Antes de conocer este concepto, hubieras relacionado el cuento con el concepto?

PRÁCTICA 3: MI PLE

Os presento mi PLE.
Para verlo en formato Pecha Kucha debes pinchar en "start Prezi", después pinchas en la flecha derecha y finalmente en este icono que aparece en la esquina inferior derecha de la presentación y seleccionar 20 sec.

Si no lo haces así, la voz irá descuadrada de la presentación. 

PRÁCTICA 2: INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC

Antes de la realización de la actividad nos centramos en, ¿Qué es el TPACK? a lo que encontramos respuestas en este breve video:

http://www.youtube.com/watch?v=EXkE_KY0aDI

Una vez recopilada información a cerca del método nos lanzamos a la creación de unas actividades.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: - Identificar los principales elementos del entorno natural,, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales más complejos. ·Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución. Contenidos BLOQUE 1.GEOGRAFÍA El entorno y su conservación. Los paisajes . Competencias Básicas ·Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Caracterizar los principales paisajes del mundo y españoles, estableciendo comparaciones entre ellos.	Actividad - La actividad consiste en la búsqueda de imágenes en las que aparezcan paisajes que guarden relación con las características propias de los paisajes estudiados en primaria (paisaje de playa, paisaje montañoso o paisaje llano). Esa búsqueda será realizada a través de un gestor de imágenes en línea. Las imágenes serán recopiladas y agrupadas según su tipo, en una wiki al que todos los alumnos podrán acceder. Se realizará una pequeña reflexión sobre las imágenes adquiridas para corroborar que conocen los conocimientos básicos.	Método - Se hace uso del proyecto telecolaborativo, ya que los alumnos han de recopilar información, en este caso, imágenes, que más tarde serán agrupadas en una wiki, creando así una base de datos grupal.	Las herramientas que utilizarán los alumnos son flickrCC, la cual permite adquirir un número enorme de imágenes que comparten la licencia creative commons, y por otro lado, se utilizará la herramienta de wikispaces, donde se irá recopilando la información buscada.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Lengua castellana y literatura - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: -  Expresar por escrito de forma adecuada -Explorar causas que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Contenidos BLOQUE 2. Leer y escribir. Competencias Básicas ·Competencia en comunicación lingüística. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.	Actividad - Se trata de que el alumno elabore un relato que luego quedará reflejado en un cómic. Un cómic que será desarrollado a partir de un programa informático en el que tendrán que diseñar espacios, personajes, bocadillos, etc.	Método - Se hace uso del aprendizaje basado en tareas, ya que los alumnos han de elaborar tareas progresivas (elaboración de relatos) que darán como resultado un producto significativo (cómic). Estas tareas podrán ser realizadas de manera colaborativa para enriquecerlas con diversas ideas.	La herramienta que utilizarán los alumnos para desarrollar correctamente el cómic será el programa informático cómic life, una herramienta que pone a disposición del alumno de una variedad de personajes y otros elementos necesarios.

A modo de conclusión tras la realización con mis compañeros de estas actividades puedo decir que me parece un método excelente para aplicarlo a la hora de planificar actividades de enseñanza, el cual hace referencia a lo que en muchas ocasiones pasamos por alto, y es que no es solo la inclusión de las TIC en el aula como un recurso, centrándonos en la manipulación de las nuevas tecnologías y olvidando el objetivo real, que es incluir las mismas teniendo un conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar  los cuales en interacción entre ellos den lugar al TPACK. Lo que a mi juicio hace grande este modelo es que se centra en el alumno, y que él es la base de la enseñanza.

Esta Práctica ha sido realizada por:

José Armero Ródenas
Pablo Calderón López
Claudia García Marín
Eduardo Chacón Robles

ACTIVIDAD PRACTICA 1: DEBATES SOBRE PROYECTOS DE INCORPORACIÓN

En cuanto al articulo "Enseñanza XXI" no hace referencia a una inclusión de las TIC de manera adecuada en el aula, en realidad no se plantea una inclusión de las mismas, si no que solo se basa en un cambio de formato, ya que en este artículo solo se hace referencia para lograr un cambio de utilización del libro en formato papel hacia el uso de libros en formato digital, la esencia sigue siendo la misma y no se deja de utilizar como lo que ha sido el libro de papel toda la vida, un material didáctico.

Todo sobre lo que baso mi crítica hacia este proyecto se basa en la definición que hacen del mismo:

"Toda la actividad del centro y del docente es la misma. Lo único que cambia es que el alumno y el profesor no van a llevar libro en formato papel, y lo cambian por un equipo (portátil o tableta) con libros en formato digital." 

Considero que esto se debería enfocar como una ventaja, no como la base de un proyecto.
En este artículo puedo encontrar una serie de fallos como que:
1. No se sale de una educación rígida, unidireccional y autoritaria.
2. El alumno sigue sin intervenir e interaccionar

Cuando con las TIC lo que buscamos son nuevos métodos y recursos, que el alumno tenga una participación activa, una enseñanza bidireccional,cooperativa y aprendizaje significativo en definitiva que sea capaz de EXPRESAR.

Me parece adecuado incluir este video ya que en los dos primeros minutos ocurre la misma situacion que en proyecto.

http://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

Y para finalizar este otro vídeo que me parece que se le da la orientación adecuada al uso de las TIC.

http://www.youtube.com/watch?v=V1KCFo0d0fc

Si a las TIC, pero mediante una metodología adecuada.

Logrando una formación adecuada del profesorado, creo que se le puede sacar multitud de ventajas y una minoría de inconvenientes.
Por eso me declino por estar a favor de las TIC en el aula por que nos da infinidad de posibilidades para trabajar y fomentar una actitud crítica de los alumnos, y siempre que haya alguna dificultad o inconveniente se puede interaccionar y mediante la expresión resolver.

PRESENTACIÓN

Hola soy Eduardo Chacón Robles y aquí os presento mi blog en el cual voy a trabajar durante el curso 2013/2014 en la asignatura de Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y tiempo libre.

Este blog será utilizado a modo de portafolio, en el cual espero compartir y adquirir información de calidad mediante la interacción con mis compañeros y realizar una reflexión tanto positiva como negativa de los diferentes aspectos que pueda tener el uso de TIC en el aula.

Del mismo modo espero aprender el uso adecuado de diversas herramientas tecnológicas que me permitan planificar y desarrollar actividades correctamente y favorezcan un proceso adecuado de Enseñanza-Aprendizaje.

Espero que os guste.